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教學反思

[ 作者:zdw111     來源:書利華教育網     點擊數:     更新時間:2013-11-16    ]
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《國際關系的決定因素:國家利益》教學反思

本課采用小組合作學習的教學模式,從學生自行設置的一道新聞主觀題入手,遵循從感性認識到理性認識的認識規律,再運用正確的理性認識規律解答時事熱點的教學思路,通過啟發式教學,采用小組之間互相合作,互相探究的方式,調動學生積極性,使學生通過學習,明確了國際關系的含義、內容、基本形式以及國際關系不斷發生變化的根源在于國家利益的變化。共同的利益是國家之間合作的基礎,利益的對立則是引起沖突的根源,并在學習中不斷探究,逐漸明確我國要堅定地維護我國的國家利益。通過對相關知識的探究,努力去發揮學生的主體作用,培養學生的參與意識和獨立思考解決問題的能力。

但是在整個授課的過程中,還有很多的地方值得商榷、反思和總結。

第一、 知識結構脈絡的把握不是很清晰。本節課的重點是國家利益,在課程設計上是由國際關系引出國家利益,然后我國要堅定地維護國家利益。在講課過程中,要以國際關系作為鋪墊,重點講解國家利益,而我國堅定地維護國家利益這部分,可以作為習題部分解決,不必大說特說,。

第二、 教學設計中采用了中美關系的事例,如果要是采用中日關系的事例,用中國民眾保釣的視頻引課,列舉中日關系的種種事件,分析其內在的原因,并且預測中日未來的走向,效果會不會更好一點。

第三、 教學過程中,對知識點的講解過于深,有些知識點的深究顯得多余。國家利益首先體現了統治階級的利益,這個知識點學生知道即可,不必探究理論原因。

第四、 我國要堅定地維護我國的國家利益這部分知識點設置了三道思考題:我國的國家利益是什么?為什么?怎么做?這部分知識點的講解在課堂當中占用了大部分的時間,其實,如果把這部分知識點作為學生的課后思考題去處理,是不是顯得結構能夠更清楚一些?

第五、 學案的設計過于簡單化,作為一堂示范課,理應考慮的更周全一些

 我們一直在思考,究竟什么樣的課堂才算的上是理想的課堂?通過這樣一節的示范課,我有所頓悟;一堂課應該像一個人的性格一樣,簡潔、干練、精粹、懂得舍棄、懂得承讓。精煉的設計結構,會讓我們的課堂顯得更清晰;簡潔的教學語言,會讓我們的課堂更明了;干練的課堂提問,會讓我們的課堂更高效。舍棄不必要的講解,舍棄不必要的提問,舍棄不必要的思考,課堂的任務完成的就更完整。承讓給學生思考的時間,承讓給學生動筆的時間,承讓給學生反思的時間,課堂的意義就更實用。在以后的課堂教學中,我會努力地完善政治課堂,提高自己的業務素質,努力創建一個高效的、實用、簡潔、干練的政治課堂。

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[責任編輯:zdw111]

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